TRATAMIENTO
ESCOLAR DE LAS MAGNITUDES Y MEDIDAS
Los puntos
clave son los siguientes:
-Diferencia entre magnitud y cantidad, un aspecto
potencialmente conflictivo sería, para empezar, la diferencia entre magnitud y
cantidad, ya que los alumnos en un principio las confundirán y hasta que no las comprendan no lograrán
diferenciarlas.
-Normalmente se abusa de las magnitudes derivadas,
que son las que se consiguen a través de operaciones aritméticas, dejando atrás
su comprensión y utilización.
-También se abusa de las magnitudes que no se
utilizan como el decámetro, decímetro, etc.
-Da la impresión de que se evitan los números
decimales, y a veces por esto no se trabajan con cantidades reales, creando así
conocimientos erróneos sobre las cantidades de la magnitud.
-Uso casi exclusivo del sistema métrico decimal a
través de la escalera.
-Conclusión
y reflexión:
En conclusión, respecto a los errores que se
comenten en la didáctica de las magnitudes, la principal es que las magnitudes
que se dan no están relacionadas con las necesidades de los alumnos, así por
ejemplo, la longitud se trabaja de manera aritmética y geométrica, en el tiempo
se producen confusiones por los métodos tan poco fiables que hay para su
medición, la difícil comprensión de las equivalencias del dinero, y como cima
de estos problemas están los enunciados verbales de los libros de textos que
levan a conocimientos erróneos.
Respecto a las mediciones directas, podemos señalar
que se evalúa la magnitud sólo por el número que expresa y no por su unidad, se
eligen unidades de medida inadecuadas, instrumentos de medida inadecuados, uso
erróneo de los sentidos, ya que, no se puede utilizar la vista por ejemplo para
medir la velocidad, y así con innumerables situaciones más. Estas dificultades
están provocadas en muchas ocasiones por la baja o nula participación que se da
a los alumnos.
Finalmente, los errores en los procesos indirectos
de medición están asociados por una parte al mal uso de las fórmulas y por otra
a los cambios de unidades o a la omisión de la unidad cuando se expresa una
cantidad.
-Propuesta
didáctica:
Mi propuesta didáctica para las magnitudes y medidas
son juegos interactivos de la siguiente página web :
En ella hay diferentes juegos para diferentes cursos
en los que se miden objetos o se juega con la medida de objetos a través de
diferentes magnitudes.
Me parece un recurso interesante para utilizarlo en clase sobre todo cuando empezamos a introducir la medida, ya que así los niños tienen todo el protagonismo que merecen e investigan, se equivocan, juegan y aprenden. Además como tema transversal se tratan las nuevas tecnologías y aprenden sin darse cuenta, ya que al divertirse ni ellos mismos se creen que han aprendido, pero de hecho es mucho más significativo que si hubieran hecho ejercicios en la pizarra cogidos del libro de texto.
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